Хоч педагоги різні за фахом, віком, кваліфікаційними категоріями і педагогічними званнями, але майстерно об’єдналися спільною метою: продемонструвати у своїй діяльності належний рівень формування ключових компетентностей учнів та професійних компетентностей вчителя. Етап мотивації навчальної діяльності, цілевизначення та планування організувала для “колег-учнів” вчитель української мови та літератури Тетяна Целюх. Учитель мистецтва Олена Грановська за допомогою техніки монотипія здійснила емоційне налаштування “учнів”. Компетентнісний підхід в освіті вміло демонстрували під час основного етапу уроку педагоги Світлана Скворцова, Наталія Додчук, Світлана Сопронюк. А вчитель фізичної культури Назар Васинюк провів валеохвилинку, яка перезавантажила і поновила сили. На рефлексивно-оцінювальному етапі всі учасники уроку оцінили свої результати праці та настрій завдяки майстерному використанню інформаційно-комунікаційних технологій вчителем інформатики Юрієм Рибачуком.
Після завершення уроку педагоги працювали в парах, аналізуючи діяльність колег під час заняття. Результат роботи засвідчували картки, у які потрібно було вписати етап уроку, професійні компетентності вчителів, ключові компетентності учнів, над формуванням яких велася робота. Така практична робота підвела вчителів до висновку, що безперервна самоосвіта педагога за індивідуальною траєкторією професійного розвитку - це професіоналізм, методична підкованість та впевненість у своїх діях.
